В Японии в каждом дошкольном учреждении число воспитателей-мужчин строго регламентировано, и должно составлять не менее 25%. В Беларуси же мужчина воспитатель пока что — нонсенс, а вышеупомянутые 25% — перспектива мягко говоря туманная. С какими трудностями сталкиваются мужчины при выборе такой профессии?
Нам до Японии, к сожалению, пока что очень далеко. Расскажу на собственном примере: из воспитательного состава мужчина у нас только один — это я, остальные — дворник и сторож. И эта картина закономерна практически для любого дошкольного учреждения в Беларуси. Очень сказывается незаинтересованность мужчин в этой отрасли — остаются только те, для кого важна сама идея работы с малышами и кого не отпугивают невысокие зарплаты.
Есть ситуации, когда мужчине просто неловко от того, что жена зарабатывает больше. Он, быть может, и остался бы в садике, но появляется ощущение того, что сидишь на шее у женщины. Поэтому волей-неволей начинаешь искать более оплачиваемые варианты.
Если честно, то после распределения я тоже собирался уходить из этой сферы — думал, что отработаю положенные два года. В результате я стал заведующим, и работаю в садике уже 11 лет. И могу смело сказать, что мне нравится!
ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ
Практикуемый в некоторых садиках подход «нашкодил — ступай в угол» — не вчерашний, а позавчерашний день. Подобные наказания я не применяю, потому что ещё в колледже нас научили, что если ребёнка постоянно отправлять в угол, то в нем скапливается негативная энергия, которую малыш выплёскивает. Вместо угла у нас был специальный стульчик, который, впрочем, использовался крайне редко.
Все проблемы и вопросы можно решить с помощью диалога и формирования авторитета воспитателя: мне, как мужчине, в некоторых случаях это было куда легче сделать. Я мог один раз немного повысить голос, если ребята меня не слышали, и сказать, что «повторяю вам последний раз. Больше повторять не буду». И это прекрасно действует! Без всяких глупостей вроде стульев и углов.
Возьмём, к примеру, понедельник — самый наш тяжёлый день. После выходных ребята несобранные, не могут настроиться на нужную волну. Да и энергия просто бьёт через край! А ведь всех надо включать в деятельность: им и на физкультуре нужно быть собранными, и на занятиях, и услышать нашего преподавателя по музыке.
Считаю, что превращаться в одёргивающего всех и каждого цербера в такой ситуации — полная глупость. Поэтому мы делали проще: садились все вместе в круг, и со всей силы кричали, проводили разгрузку, так сказать. Сад, правда, стоял на ушах, первое время все прибегали с испуганными лицами из других групп. «Что случилось, что тут за крики и паника?» Но как результат: дети красные, запыхавшиеся, довольные. От негативной энергии не остаётся и следа, а мы себе спокойно занимаемся дальше.
Хотя универсального педагогического метода как такового просто не существует. И более того — его не может быть в природе. Каждый ребёнок, каждая возрастная группа — уникальны. И к каждому необходимо искать свой собственный индивидуальный подход. Который, кстати, можно искать очень и очень долго.
МУЖСКОЙ И ЖЕНСКИЙ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ
Часто меня спрашивают, «а в чём отличия между воспитателем мужчиной и воспитателем женщиной? Правда ли, что женщина старается где-то промолчать, пойти на какие-то уступки?». Сразу отвечу, что нет! Барышни бывают куда более суровыми в воспитательном плане, хотя опять же — дело в самом человеке. Поэтому говорить о какой-то колоссальной разнице между мужчиной и женщиной в нашей профессии не приходится.
Однако я считаю, что наличие воспитателя-мужчины необходимо: ведь ребёнок проводит в садике довольно много времени в окружении женщин, а в наших суровых реалиях практически полного отсутствия мужчин среди предстаивтелей данной профессии, детям нужен мужской пример. Проецируется авторитет мужчины, авторитет отца. Да и для самих ребят это было бы полезно и интересно, это воспитывает собранность и дисциплину.
Мужчине воспитателю — однозначно быть! К тому же мы все прекрасно знаем, что мужчины частенько большие дети. Которые с удовольствием включаются в игры с конструктором и машинками. Всё-таки женщине-воспитателю скорее всего не так интересно будет выстраивать железные дороги и взлётные полосы.
Наши парни строят дороги, самолёты, гаражи — я всегда обращаю на это внимание и стараюсь поощрять маленьких инженеров-конструкторов. Бывает, что сажусь рядом с ними и мы вместе собираем какую-то более сложную модель самолёта или корабля. Что-то доделаем, что-то — переделаем полностью. Дети удивительно тонко чувствуют настроение и заинтересованность, а в мужчине-воспитателе их привлекает не только исходящая от него похвала, но и то, что он сам с удовольствием включается в процесс.
Главное тут не переусердствовать со своими благими намерениями. В старшей группе, например, я просто предлагаю ребятам что-то построить. А послушать меня или нет — уже их личное дело. Детей необходимо направлять, а все игры строить не просто одномоментно, но таким образом, чтобы они имели свой собственный сюжет. В таком случае дети искренне и с удовольствием участвуют, прекрасно развивают и коммуникативные навыки, и свой словарный запас. Воспитатель в таких ситуациях обязан быть чутким, а не просто стоять в сторонке и ждать, когда закончится твоя смена.
Любая более-менее грамотная методика расскажет вам, что педагог просто обязан и сам быть на том уровне, с которым он работает, разговаривать с ребятами на одном языке. Если в старшей группе, например, рано или поздно появляется лидер, к которому подключаются в игре и остальные дети, то в младших группах эту роль на себя берёт педагог.
Кстати, возвращаясь к настроению: детям очень передаётся темперамент их воспитателя. Если воспитатель — меланхолик, то вся группа подстраивается, становится размеренной.
Если мужчина готов быть внимательным, если он любит детей и ему нравится с ними взаимодействовать, то гендерный вопрос исчезает, даже толком не возникнув. В таком случае он прекрасно сможет работать воспитателем, являясь при этом авторитетом не только для детей, но и для родителей. Главное — работать не «спустя рукава». И тогда все будут счастливы, а детям передастся его энтузиазм.
ДЕТИ И РОДИТЕЛИ. ПЕРВАЯ РЕАКЦИЯ
Как мне сказали, когда я только начинал работать — наши прогрессивные родители были совсем не против, чтобы с их детьми занимался мужчина.
Однако все мы прекрасно понимаем, что изначально для них это выглядело дико и ужасно неловко. Ну как-так — мужчина, и вдруг воспитатель? До этого тут годами работали женщины! Ну и, разумеется, переживания, что дети будут недосмотрены, косички будут плохо заплетены. Ведь этот стереотип, что мужчина в детском саду — нонсенс, к сожалению довольно плотно поселился в нашем сознании.
С родителями, кстати, ВСЕГДА необходимо беседовать! Что-то подсказать самому, выяснить моменты, которые помогут лучше взаимодействовать с ребёнком.
Дети тоже сначала отнеслись с большей настороженностью, чем отнеслись бы к женщине-воспитателю. Даже плакали. Родители отдавали мне плачущих детей, а сами заинтересованно наблюдали за моими действиями. Но дети успокаивались, слёзы высыхали, мы начинали заниматься, и родители начинали понимать, что подход к малышу найден и всё прекрасно.
Стереотипы понемногу развеиваются, но для этого нужно время, много времени. Помните как раньше все считали, что чиновником может быть только мужчина? А в результате оказалось, что чиновником может быть и женщина, причём чиновником замечательным.
Хотя опять же — до японских 25% нам по-прежнему очень и очень далеко. И, к сожалению, особой тенденции к росту количества воспитателей-мужчин я не вижу. Да и дошкольному образованию в целом уделяется намного меньше внимания, чем необходимо. К тому же нам достаётся множество шишек: если у ребёнка что-то не получается, то в школе скажут, что виноват, естественно, садик — не научили, не объяснили.
Зато если ребёнок прекрасно успевает в учёбе, то это, разумеется, заслуга только школы. Хотя важнейшие образовательные основы закладываются в ребёнка именно в детском саду.
ВЫБОР ПРОФЕССИИ ВОСПИТАТЕЛЯ
Почему воспитатель? Наверное, не в последнюю очередь потому, что хочу немного переломить сложившуюся ситуацию, доказать самому себе, что и в детском саду можно быть первоклассным специалистом.
Изначально я собирался выбрать стезю архитектора — благо склад ума, наличие пространственного мышления и хорошие оценки по черчению мне это позволяли. Но не сложилось! Я особо не расстроился и подошёл к вопросу философски — значит просто не моё. Поэтому поступил в колледж на «дошкольное отделение». Подумав почему-то, что это связано с начальными классами. Представьте, как огорошила меня новость, что я буду работать в детском саду!
Мне тогда было только 18 лет, хотелось танцевать на дискотеке, кататься на машине, гулять ночи напролёт. И вдруг я понял, что я теперь — педагог! Поэтому не имею права быть замеченным в каких-то кругах или массовках, распивающих пиво или занимающихся ерундой. Теперь я обязан был держать марку, ведь воспитатель — человек с безупречной репутацией, который несёт ответственность за детей. Представьте, как бы ко мне начали относиться, если бы заметили даже в выходной день распивающим пиво.
Существует мнение, что после работы ты становишься обычным человеком. Это немного неприменимо к нашей профессии. Ведь работа с детьми накладывает ответственность, закаляет, дисциплинирует, учит самоконтролю — 24/7 ты должен служить примером, становиться лучше.
Друзья, кстати, всегда относились к моему выбору с уважением, никогда не подкалывали и не комментировали. Этим как правило грешили те, кто постарше. Сразу вспоминая Евгения Леонова и «космические ложки» из «Джентльменов удачи». Да и сам я не видел ничего зазорного в том, что буду заплетать девочкам косички, возиться с игрушками и ходить с малышами на прогулки. И позиция моя до сих пор неизменна.
ДЕВОЧКИ И МУЖЧИНА-ВОСПИТАТЕЛЬ
Девочки, кстати, очень тянутся. Даже из рабочих моментов: я могу сидеть, заполнять журнал или готовить какой-то материал, а они подсаживаются рядом, всем интересуются, рассказывают, спрашивают, секретничают. И их совершенно не смущает, что я мужчина. Ведь в первую очередь воспитатель (неважно какого пола) для них — друг. В 3 года девочки уже узнают свою гендерную принадлежность, отказываются играть с «мальчишескими» машинками и конструктором, но с удовольствием рассказывают мне про то, как они гуляют с родителями или какой мультик смотрели.
Они не боятся довериться мужчине, а стесняются в основном только новенькие. Что совершенно нормально и быстро проходит.
Насчёт деликатных проблем — всякое может случиться, поэтому в таких случаях стараешься всё-таки позвать женщину, чтобы ненароком не травмировать психику ребёнка и не создать комплексы.
В большей степени это касается ребят из старших групп, которые уже осознают свою половую принадлежность. А проблемы, которые могут возникнуть у совсем маленьких, вполне может решить и мужчина-воспитатель совершенно без психологических последствий для ребёнка.
Разумеется, как мужчина (да и любой адекватный человек) я никогда не вламываюсь к детям в уборные. Максимум в такой ситуации — приоткрыть дверь и издалека спросить, все ли вышли и всё ли в порядке.
Все эти моменты решаются элементарно. Главное, чтобы педагог очень тонко чувствовал рамки и чётко понимал, что нужно и чего не нужно делать.
Я согласен, что для кого-то эти моменты кажутся щекотливыми. И считаю, что человек, готовящийся работать с детьми, обязательно должен проходить тесты на профпригодность и очень тщательное собеседование, если он собирается связать своё будущее с преподаванием. Ведь мы помним, как народ ринулся получать высшее образование только потому, что это вдруг стало жуть как модно. Особенно это касается выпускников пединститутов: преподаватель — призвание, а не просто факт наличия корочки.
ЖЕНЩИНЫ — БОЛЕЕ ЗАБОТЛИВЫЕ
Тут скорее играет тот факт, что у женщины всё-таки сильно выражен материнский инстинкт. Я не согласен с тем, что женщины — более внимательные и заботливые воспитатели. Всё опять же зависит от самого человека. Возможно, иногда женщина-воспитатель опекает ребёнка чуточку сильнее, чем это необходимо.
Я считаю, что ребёнку очень нужна свобода действий! Естественно, в определённых рамках. И мальчики и девочки должны быть шумными, бегать на прогулках и ощущать не подавляющее внимание и ежеминутное одёргивание, а лишь то, что они находятся под присмотром и им нечего бояться. Бегаем мы, кстати, только на улице. В садике у нас был длинный коридор, по которому с огромным удовольствием носились наши юные бегуны. После чего они возвращались в начало коридора и проделывали тот же путь, но уже спокойным шагом — соблюдаем приличия!
МАЛЬЧИК — МЕДВЕДЬ, ДЕВОЧКА — ЛИСИЧКА
У ребёнка изначально есть задатки того или иного персонажа. Задача воспитателя — найти тонкое и авторитетное сравнение, провести параллели с тем, чего ты хочешь от ребёнка добиться. Парни у нас знают, что должны одеваться на прогулку быстро, потому что они будущие космонавты, лётчики, защитники.
Что касается быстрых переодеваний у девочек: они у нас, чего греха таить, помедленнее, но более обстоятельные и аккуратные, так что на их задержку наши молодые мужчины галантно не обращают внимания.
Если ребёнок сидит и тщательно вырисовывает какие-то пейзажи или человечков, то я замечаю, что «ты настоящий художник!». Детям очень приятно, когда их достижения оцениваются по достоинству и сравниваются с работой представителей взрослых и серьёзных профессий.
«Первоначальное воспитание важнее всего, и это первоначальное воспитание, бесспорно, принадлежит женщинам» — сказал когда-то Руссо. А вот и нет, господин Жан-Жак! Никакие гендерные стереотипы не устоят перед настоящим призванием. Ведь как мы уже говорили, любой мужчина глубоко в душе — мальчишка, мечтающий о приключениях, полётах в космос и рыцарских замках. А кто лучше поймёт ребёнка, чем другой ребёнок?
Фото — Роман Чмель
Для отправки комментария необходимо войти на сайт.