Домашнее обучение, индивидуальный план, школа на дому — немногие из тех, кто воспитан в системе нашего образования, знают, как правильно назвать такую форму обучения и что при этом делать. Взять на себя ответственность за образование собственного ребенка действительно осмелится не каждый, поэтому мы решили пообщаться с мамой, которая смогла, — Олесей Гладько. Она подробно рассказала нам о том, как в ней “взрастилась” мысль о семейном обучении, через какие процедуры пришлось пройти и как (а главное — с кем) дети учатся сейчас.
Специалисты центра “ЛОДЭ” дали пару профессиональных советов, как учесть особенности детского здоровья при такой форме обучения.
Мы пришли к Олесе домой. Во дворе — грифельная доска с написанными мелом математическими примерами, на столе, накрытом на террасе, — чай и брауни, приготовленный старшей дочерью самостоятельно. Муж на работе, дети в доме бегают за котом — у них каникулы, но довольно относительные (обучаются они даже летом). Олеся начинает с терминологии:
В Беларуси существует такое понятие, как “домашнее обучение”. Это когда по состоянию здоровья ребенок вынужден обучаться на дому. И есть индивидуальный план ОПИП (обучение по индивидуальному плану — прим. автора) — им имеют право воспользоваться одаренные дети, дети, которые участвовали в спортивных соревнованиях, многодетные семьи, либо дети родителей, работа которых связана с частым отъездом из города.
Если все соблюсти на государственном уровне, родитель должен пойти и попросить, но на деле — выбить для себя возможность так обучаться. Как правило, сама школа вникать в это не хочет. О том, что есть несколько причин для обучения по индивидуальному плану, не знают. Или делают вид, что не знают, и сразу требуют справку о состоянии здоровья. Но надо понимать, что в таком случае они говорят о надомном обучении, когда школа вынуждена постоянно отправлять тебе педагога, чтобы заниматься с ребенком.
В нашем случае тебе всего лишь дают план с прописанным количеством занятий, часов и тем по предметам, а ребенок приходит в школу на проверочные работы. То есть для обучения по ОПИПу ты “прикрепляешься” не только к школе, но и к классу. Справка о состоянии здоровья нужна и в этом случае.
Большая часть учителей делает вид, что они ничего об этом не знают, но есть и те, кто откровенно препятствует попыткам перевести ребенка на ОПИП. По закону они отказать не могут, и тогда учителя, которые ситуацию принимают на свой счет, начинают назначать аттестационные дни (это в полномочиях школы) каждую неделю для проверочных работ. Это немного сбивает с толку и усложняет жизнь ребенку.
Те, кто относится к выбору родителя спокойно, проверяют ребенка раз в четверть.
Поэтому совет: постарайтесь выбрать самого обычного учителя, без званий и наград, который не зациклен на каких-то формальностях. Главная задача для него в отношении ученика — аттестовывать и быть непредвзятым. Если учитель изначально заваливает ребенка и ребенок становиться неуспевающим, школа имеет право запретить индивидуальный план по факту того, что ты не справляешься. Поэтому это очень важный пункт.
Точно так же лучше выбирать и школу — можно в пределах района, без статуса и понтов. Любая гимназия отнесется к такому обучению негативно: сомнения вызовет возможность обучаться без их постоянного участия.
А в чем проблема со школой? Не работает система школьного образования или плохие учителя?
Я вообще очень болезненно воспринимаю все наши “системы”: здравоохранения, образования. Все системы зачастую бездумно и бездушно работают. Все общее, отсутствует индивидуальный подход, никто не задумывается о том, что можно как-то по-другому. Мне очень часто пишут люди, звонят и всегда начинают с одного и того же вопроса: “А что, так можно? Так бывает?”.
Раньше задавали вопросы о том, можно ли обойтись без садика. Сейчас все поняли, что можно, но вопрос о том, что можно обойтись без школы, повергает всех в шок: “А это вообще законно?”.
Люди, которые работают в системе, неплохие, но они научены определенным образом, мысли двигаются только в одном направлении. Иначе они не могут и искренне верят, что так, как было всегда, — единственно верно. Сторонние подходы и мнения не для них. С пеной во рту что-то доказывать — пустая трата энергии.
В декабре я забрала Леона со второго класса.
Валерии в 6-м классе надо было сдать много экзаменов, поэтому год мы разрывать не стали, но с сентября она тоже не идет в школу. Валерия на индивидуальном плане в нашей школе, Леон в российской школе онлайн-обучения.
Эрика однозначно не пойдет в школу.
Я затеяла переход на ОПИП, когда старшая дочь была еще маленькой. Но мне было страшно, и обстоятельства повернулись так, что все-таки решили идти в обычную школу. Но Валерия очень отличается от Леона по темпераменту и характеру. Она хорошо подстраивается, поэтому вопрос критично не стоял.
А для Леона я даже искала частную школу. Рассматривала их подробно, но не подходили либо подход, либо цена. Рискнули идти в первый класс, но ребенок мучился: он подвижный, шустрый, неусидчивый. В классе нужно сидеть. Даже на перемене детям не разрешают бегать, их не выпускают из кабинета, чтобы выпустить пар. Слушаться в таких условиях он будет, но учиться так не будет точно.
Я мама не первого ребенка, видела, что ребенок эмоционально и интеллектуально развит, имеет немало положительных черт, но и отрицательных, конечно. В отличие от старшей Валерии, Леон хорошо воспринимал символы и информацию устно и практически не узнавал цифры в виде образов, на бумаге. Я добросовестно ходила по специалистам, пока мне не сказали, что есть дети с другим восприятием и свойствами памяти. При обучении таких детей нужно подавать информацию именно через их канал восприятия. Кто в школе с этим будет разбираться? Даже если учитель хотел бы, он бы физически не смог работать, учитывая все эти особенности и количество детей в классе.
Школьные учителя по факту работают на тех, кто умеет слушать и учиться. Остальные дети сразу получают клеймо неуспевающих и потом весь период обучения переживают по этому поводу.
Это если говорить о вопросе индивидуального подхода в обучении. Но есть еще момент сосуществования в коллективе. На переменках выходить нельзя, на улицу выходить нельзя, кабинеты проветриваются только на бумажках. Я вообще зациклена на том, чтобы дома было свежо, и детей к этому приучаю. По всем физиологическим показателям мозг мужчин и мальчиков работает хорошо, только когда прохладно (15-16 градусов). А в школе они “вареные” сидят за партами даже на перерывах.
Но я понимаю и не виню учителей. Система работает так, что на них слишком много ответственности. Им проще всегда держать детей на виду.
Очень сложно найти учителей, которые любят место, где они работают. Они все обделены зарплатой, замучены нагрузкой и документацией. Учителя сейчас все делают для галочки. Потому что галочки с них требуют. Соответственно, в жизни ребенка в какой-то момент учителя с грузом этих личных переживаний становится больше, чем родителей.
Детям в школе нравились все предметы, где были хорошие учителя, и большая часть детей не успевала по тем предметам, на которые идти было страшно и на которых не нравился учитель.
В результате у ребенка не воспитывается потребность познавать, а выстраивается блок — он не хочет учиться, любые знания стоят у него поперек горла, любой обучающий момент идет через призму негатива.
А мне хотелось, чтобы ребенку было интересно все. И если ему надо для этого больше времени уделить математике и меньше какой-то другой дисциплине, то это не значит, что предмет плохой.
Сейчас садик и школа — камера хранения для детей. Мы сдаем их, забираем и постепенно начинаем думать рамками школы, дома занимаясь домашней работой, которую задал учитель. “Что ты ел?”, “Что задали?”, “Уроки сделал?” — вот то, о чем мы говорим с нашими детьми.
Должно прийти понимание одного: родитель несет ответственность за жизнь и образование своего ребенка. Никто другой — ни медсестры, ни врачи, ни воспитатели, ни учителя, только ты. Ты родитель, а все остальные должны просто помогать тебе, ничего больше. Твое право — воспользоваться этим.
У нас люди не задумываются о том, что все это можно перевернуть в свою пользу.
Это не дети плохие, это с родителями что-то не то происходит. Они не хотят воспитывать детей, они предъявляют претензии к учителям. Для мам стало нормой говорить: “Мы вам его привели — воспитывайте. Он у вас семь часов проводит”. Родители всю ответственность перекладывают на учителя.
В результате каждый день по 6-7 часов ребенок проводит в атмосфере, которая никаким образом не скажется благоприятно на его развитии.
Как мама, я должна сделать так, чтобы ребенку стало легче. Я поняла, что надо заканчивать все прямо сейчас. Забрала документы и окунулась во все тонкости обучения на дому.
Существует устойчивое убеждение, что школа дает возможность научиться общаться в коллективе, научиться выбирать “своих” и “чужих”, жить в обществе и выстраивать отношения. Как этому учиться, общаясь дома с мамой?
Я не хочу закрыть ребенка в доме от всего внешнего мира и вырастить конфеткой. У меня не стоит такой задачи. Но нельзя ребенка без крепкого фундамента пускать в систему, в которой нужно уметь постоянно выбирать и фильтровать все, что ты видишь. Пока я могу, я выстраиваю фундамент для правильного восприятия, контролируя среду, в которой растет ребенок. И я же слежу за тем, чтобы дети были не только дома, общались с разными детьми, а не с теми друзьями, которых я выбрала. В свободное время Леон гуляет во дворе с очень разными ребятами, общается с кем-то в воскресной школе, встречается с друзьями, которые ходят в обычную школу. Этого хватает с верхом.
В Минске очень много семей, которые обучаются в таком режиме. Они часто собираются, формируя тусовки в своих районах. У них разные дети. Разные и сами родители.
Ты никогда не сможешь оградить ребенка от мира. Дети едут к друзьям в другие районы, выходят во дворы и участвуют в жизни своих сверстников полноценно. Я этого не ограничиваю, хотя, конечно, в нашем случае я доминирую. Но в школе ему надо подстраиваться под плохое, а дома превалирует хорошее, плохой опыт впитывается эпизодически. Я верю в то, что именно такое соотношение сил делает ребенка сильнее.
Тебе важно, чтобы дети хорошо учились и были успевающими?
Моя цель в том, чтобы помочь ребенку научиться учиться. Мне хочется, чтобы ребенок получал удовольствие от того, что у него что-то получается, что он узнает что-либо о том, что ему нравится. Чтобы он мог начать самостоятельно изучать интересующие его предметы. Если ему не нравится русский язык, зачем ему знать его превосходно?
Мне не нужна оценка.
Старшую Леру сейчас придется “расшкаливать”. Система “сдал — забыл” уже не будет работать. В школе ты читаешь предмет, чтобы на завтра ответить и получить оценку, а не потому, что тебе это надо, или тебе интересно, или важно знать в жизни. Все знания улетучиваются сразу же после полученной отметки. Это просто удобно.
Кому мы хотим показать наши красные и синие дипломы с девятками по предметам, которых мы не помним? И зачем?
Как в работе по индивидуальному плану решается вопрос с учебниками, рабочим местом?
Индивидуальный план предполагает то, что ты “прикрепляешься” к классу, а это значит — учебники рассчитаны и на тебя. Просто ты работаешь с ними дома.
Но твой собственный выбор — учить по ним или нет. Когда они будут сдавать предмет, главное — понять, как будет учитель его принимать: четко по учебнику или в общем по теме. Леон не прикреплен к беларуской школе, поэтому я мониторю, что ребенок должен знать во втором классе по данной теме, и выбираю сама ресурсы, которые мне нравятся больше.
Иногда родители делают такую ошибку и переходят на обучение на дому с теми же “звонками”, учебниками и расписанием (только составляют его сами и покупают личный колокольчик). Получается та же школа, только дома и с одним ребенком. Смысла в таком обучении нет.
Я иду блочным путем. Например, мы сначала учим только математику, человек и мир и литературу. И погружаемся в это. Тратим полчаса на математику, но без будильника. Как получается, так и работаем. Если на теме нужно остановиться на 3 дня, будем изучать ее 3 дня. Если я вижу, что ребенку все ясно уже через 15 минут, то иду дальше по программе.
Когда закончен один блок, переходим к другому. Блок занимает столько времени, сколько нужно ребенку. Может — месяц, может — несколько дней. Я стараюсь взять все темы второго класса по предмету, закончить их изучение в блоке и потом повторять с помощью заданий на повторение.
То есть ребенок может в начале года изучить темы, которые дети пройдут только в конце года?
Да, и их не забудет. Но это тот подход, который выбрала я. Мне и ребенку так нравится больше.
А с Валерией мы идем по привычному пути, формируя блоки внутри недели.
А ты сама проводишь уроки? Или детям полностью поручаешь?
Первое время им нельзя поручить учиться. Когда-нибудь они будут это делать самостоятельно, но сейчас происходит период адаптации. Я частично с ними, а частично они занимаются сами. Если я не справляюсь или знаю, что учитель объяснит это лучше, я приглашаю учителя. Назначаю время, она объясняет ему основу, а все остальное время я присутствую, пока он повторяет тему. Когда я только погружалась в процесс, было страшно, и я чаще приглашала педагога, но уже месяца два мы к ее помощи не прибегали.
Получается, ты одна ориентируешься во всей программе за 11 лет?
Нет. Я ориентируюсь пока по второму классу. Любая мама, которая умеет читать и писать, с этим справится. Все 4 года ты точно сможешь самостоятельно учить ребенка, и для этого не надо быть семи пядей во лбу.
Тем более сейчас, когда Google ответит на любой твой вопрос. Если за эти 4 года ты дашь прекрасную базу, то дальше ребенок сможет самостоятельно учиться.
Вопрос с физикой, химией, биологией интересует всех больше. Но тут главное быть контролером ребенку. Учебники дают посильную информацию, особенно если стараться обеспечивать детей такими учебниками, которые эту информацию преподнесут красиво, интересно и завлекающе.
Мы много пользуемся интернетом, потому что сейчас сотни сайтов для любого вида обучения. Если тебе не нравится, как один учитель объясняет квантовую теорию, выбираешь другого. Просто кликни — и тебе будут объяснять. Не понял — перемотай.
Сейчас я нашла сайты, на которых интересно и красиво говорят и подают информацию. Открываешь раздел “6 класс”, кликаешь на любую тему, смотришь, перечитываешь под видео тот же текст, далее на тренажере закрепляешь тему и проходишь тест по теме. И после этого нетрудно разобраться, понять и, главное, запомнить все, что ты узнал.
Что происходит в школе: учитель дает информацию из учебника, минут 15-20 разбирается с классными проблемами, успокаивает тех, кто шумит, пробегается по теме, вызывает к доске и задает домашнее задание. А что уникального в этих действиях, ради чего необходимо по 7 часов ежедневно находиться в школе?
Сколько в день занимаются твои дети?
2 часа. Выходные — суббота, воскресенье. Я жесткая, и в плане переносов у меня строго. Мои дети — режимные с детства. Если они знают, что у них есть расписание, они не пытаются увильнуть от него. А если расписания нет и у них в привычку входит “хочу/не хочу”, “могу/не могу”, то они будут пользоваться этими возможностями и пытаться подстраиваться под настроение мамы. Мои дети знают, что каждый день с 8 до 10 у них занятия — хотят они этого или нет.
Домашняя работа есть? Или этот элемент отпадает?
Она не имеет смысла, когда они полностью погружаются в тему на занятии.
То есть ребенок тратит на обучение 10 часов в неделю вместо 35 и домашних работ?
Да. Потому что в школе много времени тратится не на обучение. Ребенок после уроков приходит домой уставшим, и там на него начинает орать мама, потому что у него не получается домашнее задание или он принес плохую отметку. Мама пьет валерьянку, все соседи знают, какой именно предмет они учат, а ребенок, в свою очередь, не хочет уже ничего.
Дети воспринимают школу как коллективную попытку выжить в условиях, когда тебя постоянно пытаются подловить на незнании.
Я так понимаю, экономится колоссальное количество времени. Куда дети его тратят?
Я оставляю много свободного времени, чтобы у них была возможность поскучать и возникло желание чем-то заняться.
Кроме этого, у них есть расписание по уборке. Пока что оно обязательное для Леона и Леры. Эрике — пять, у нее нет каких-то обязательств. Я дома не вешаю белье, не утюжу, практически не убираюсь — это делают дети. Поэтому сейчас у меня нет идеальной чистоты. Раньше было по-другому. Окна раньше мылись каждый месяц. Сейчас они мытые, но, если смотреть на свет, видны пятна. Потому что их моет Валерия. Естественно, она это делает не так, как я. Но она же должна пробовать это делать. Лера еще и готовит.
Наша задача — дать детям разобраться в том, что им нравится, а что — нет. А как они могут понять, если многого не пробуют, на многое у них не остается времени. Они же постоянно в школе, потом домашка, репетиторы, а в перерывах попытки избежать и того, и другого.
Зачастую дополнительные занятия — это выдуманные мамами и папами увлечения для детей. Еще хуже, когда эти “увлечения” — репетиторы по русскому и английскому, дублирующие учителей, потому что дети не справляются. Замкнутый круг.
Интернет у нас под запретом. Wi-Fi включается очень редко. Есть полчаса в день, когда ребенок выбирает либо просмотр мультиков, либо планшет с играми. Дети читают книги.
Сколько времени у тебя отнимает подготовка уроков? Ты же постоянно должна быть вовлечена в процесс.
Это нелегко. Некоторые спрашивали: “Зачем тебе это нужно? Отдала бы, как все, и пусть ходят”. Но я ставлю вопрос о том, что мне важнее — оставаться дома одной или чтобы дети были образованными, не зашуганными и открытыми к знаниям? Мне очень хочется побыть в одиночестве, но перевешивает желание сделать лучше детям.
Я никогда не считала потраченного на подготовку времени по часам. Но я каждый день делаю что-то, чтобы найти ту или иную информацию, книгу и т.д.
Встаю в 5:30 или в 6, до 8 часов принадлежу себе или своей работе. С 8 до 10 я курирую занятия детей. То есть я просто нахожусь в зоне доступа, занимаясь параллельно своими делами. Точное время трудно посчитать в рамках “конкретной работы”. Просто полдня я точно должна находиться дома.
Но ты тратишь на подготовку больше времени, чем они на учебу?
Да, но при этом снимая с себя обязанности, которые обычно лежат на плечах мам и только.
Есть название этой системы или модели обучения?
Нет, подход совершенно личный и индивидуальный. Воспитание и обучение тут смешаны.
Выбрать особо было не из чего, да и спросить тоже не у кого. Во всем разбиралась сама. Было страшно. Но уверенность пришла. Хоть я прошла с ними немного, но я понимаю, что сейчас чувствую себя комфортно.
В клубе “Зефир” мы делали 2 встречи на тему обучения дома, на которые приглашались все, кому была интересна эта тема. С каждым годом людей становится все больше, но у всех присутствует большой страх не справиться. Мамы считают себя неспособными, недостаточно умными, не имеющими доверительных отношений с ребенком.
Так и есть. Мы настолько не привыкли жить семьей, что, когда приходится быть вместе, люди испытывают дискомфорт. Мы не привыкли, нам все мешают, нам хочется побыть в одиночестве.
Где занимаются дети?
Такого, чтобы дети обязательно сидели за партой, у нас нет. Доска висит на улице давно. Они на ней и рисуют, и пишут. Когда есть возможность заниматься на улице, мы выходим на улицу. Тут комфортнее, и детям нужна постоянная смена обстановки.
У кого-то при сидении за партой полностью отключается мозг. Леон вообще может ходить или стоять, пока мы учимся.
Мне хочется делиться всем, что я узнаю, углубляясь в литературу по воспитанию и обучению, переживая изменения на собственном опыте.
Оказывается, можно идти другим путем. Безболезненно и спокойно. Это касается родов, воспитания, обучения и всего того, что мы привыкли делать по шаблону.
Не стоит бояться ответственности или бояться не справиться. Я всегда говорю себе и другим: “Лучше попробовать, чем не попробовать”. Ты ничем не рискуешь, но, если не попробуешь, будешь об этом жалеть. Страх возникает только лишь оттого, что мы привыкли мыслить иначе.
Лучше начинать, когда придет осознание того, что ты, как родитель, ответственен за то, что будет с твоим ребенком. Не только за то, что он будет кушать и во что одеваться, но и за обучение, здоровье и будущее в целом.
Врачи не рекомендуют отправлять ребенка в школу в раннем возрасте — это связано с неготовностью детского организма, нагрузки сопутствуют развитию сколиоза, проблем со зрением, снижением иммунитета. Помогали советами о том, на что стоит обратить внимание родителям школьников специалисты центра «ЛОДЭ».
Фотограф: Дарья Антонюк
Для отправки комментария необходимо войти на сайт.